新学期开始我立志要做一名好学生，上课争取积极发言，作业争取写得又快有好。

可是我天生胆小，上课时总喜欢逃避老师的目光，不想举手发言。不久，老师就发现了我上课不爱发言，希望我能改正。我暗暗鼓励自己：不就是举手发言吗？有什么难的？下节课我就要发言！

终于，上课了。随着铃声的响起，老师的脚步声慢慢逼近，顿时教师里鸦雀无声，我的心“咚、咚、咚”，好像在弹奏死亡进行曲。我鼓励着自己：“加油，要发言呀！”

老师大步走上讲台，很快便开始讲课。几分钟后，老师提出了一个非常简单的问题。顿时教师里静得出奇，几秒之后只见周围的同学都举起了手，而我却还在做心理斗争。“举？不举？”，我还是拿不定主意。这时老师的殷切希望和自我表现鼓励成了一盏明灯，为迷失方向的我指明方向。经过强烈的心理斗争，我最终决定：举手！

我的手像是托了一块沉重的巨石，艰难而又缓慢的举起。老师的目光像是一把机关枪，眼看就要“扫”到这儿了。就在老师的目光光顾这儿的前一瞬间，我那不争气的手就不由自主地“趴了下来”......这个细微的动作也许老师并没有在意，而我还在做着艰难的决择，并又一次败地丢盔卸甲。要能积极发言还真不容易啊！

六年级的开始,作业量明显增多。对于我来说怎么做才能把作业写得又快有好的确是个不小的难题。在妈妈的心里，我是一个“一讲就懂，一做就错”的问题宝宝。这个“美好”的印象与我的一次“超常”发挥有关。

这是一个阴森的上午，做眼保健操时，我出乎意料地被老师叫了过去，心理自然是十五个吊桶打水——七上八下。老师拿着我的作业本，指着上面的红叉叉，气愤地说：“你看看你的作业，字迹不算清楚，还有四处错误！”看着那作业本，连我都不感确定那是我自己写的。顿时，我像打了霜的茄子，蔫了下来，还不知道该怎么去面对家长。当然，纸终归是包不住火的，我的大尾巴还是和家长亲切见了个面，后果勿庸质疑很严重。

后来发现，上课只要认真听，我也能自信地积极发言；作业只要认真写，也能很快地高质量完成。但，偶尔做好并不难，长期不懈保持好状态却需要长久的坚持。要做个好学生还真不容易啊！不过，我坚信：没有做不到的，只有想不到的。只要努力，一定会越来越好。

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